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全媒体记者 穆盛娟 通讯员 于晓斌 孙红艳 报道

本报讯 近年来，五莲县教体局以《教育振兴三年行动方案》为抓手，把提高教学质量作为深化教育改革与发展的核心工作任务，按照“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的工作思路，实施四大行动，全面提高教学质量，努力办人民满意的教育。

开展中小学教学质量提升行动。高中段科学推进选课走班，把选课走班与学业发展规划、职业生涯规划、人生规划教育有机结合起来，提高学生选课之后的学习方向感和责任感。实施分类分层教学，抓实边缘生转化增值评价，通过针对性辅导材料、课堂特别关注、常态化交流等有效措施，抓好各年级薄弱学科的转化，着重解决边缘生转化虚化问题。初中段进一步修订完善教学质量评价方案，组织开展九年级复习教学研讨会及骨干教师（首席教师）送教活动。小学段持续强化课程育人意识，全面开齐开足课程，加大学生读写能力评价，组织学生读写系列竞赛。同时，强化艺术学科特色课程建设，做到校校有合唱团、班班有合唱队。不定期开展读写、艺术、信息科技等学生素养监测及数据分析，查找问题，对症施策。丰富中小学劳动教育特色课程，在学科教学和相关教育活动中融入劳动教育内容。

实施创新学校教学管理评价行动。继续将学校教学常规管理效度纳入校长月度考核，每月确定1—2个重点项目进行调研督查。实行学科教研员负责制及包联学校制，定期组织开展教学教研会诊，跟进整改落实教学问题。高中段以学生基础、学科特点、教师贡献为重点考核元素，强化质量意识和增值性评价力度，以评促教。初中段持续落实教学管理督查与倒查制度，对发现的问题以书面形式反馈给学校并限制整改到位。小学段紧紧围绕习惯养成、拓宽基础素养评价面等方面，提升学生综合素养。

实施课堂教学能力提升行动。引进高水平教学团队，对课堂改革把脉指导，构建高中学校示范带动、初中小学试点学校推动的小初高三位一体化课堂教学体系。依托专家团队指导，继续组织“研课标”、学科课堂教学研讨会、骨干教师示范课、青年教师汇报课等现场观摩活动，开展本土化的课堂教学模型创生与落地活动。组织县级学科核心团队成员及骨干教师集体备课，实现优质课堂教学资源共建共享。实施校、县两个层面的全员赛课活动，计划用三年完成一轮教师全员赛课，实现任课教师课堂教学全员达标。

实施教师专业素养水平提升行动。以学习把握新课标为抓手，优化培训课程内容，建立培训效果检测制度，组织并实施全员全学科培训、检测与达标。运用“书声书声”APP，组织教师深入开展专业阅读。建立课题研究、项目研究专家团队持续帮扶指导制度，做好课题开题、研究指导、过程展示、结题等相关工作。开展“脑科学与教育”专题应用研究，运用当前脑科学研究成果提升教学效果。聚焦关键人员，成立14个首席教师工作室并举行授牌启动仪式，对名师名校长、教育领航系列人员、首席教师及团队成员、项目研究工作室成员等进行定向培养，制定个性化研训策略。加强兼职教研员和教研组长的管理、培训与使用，示范带动区域学科教研。开展“研训前沿”教研员月度讲坛活动，内容包括中高考最新政策解读，学段学科当前最新动态；教研员在实际工作中的最新尝试或思考；新时代教师队伍专业成长、新时代教育高质量发展中的重点、难点、热点和堵点等，努力打造一支“会研训，会研究、会指导、会表达”的“四会”型教研员队伍。探索“互联网+教科研”有效路径，组织教研员定期到校上观摩课、示范课，常态化开展一线教研，实施教研反馈单制度。